Evaluative Denkweise mit dem Luuise-Verfahren fördern. Schulleitungen als Türöffner:innen für datengestützte, evaluative Unterrichts- und Schulentwicklung
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Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
2026
Typ der Arbeit
Studiengang
Typ
01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
Herausgeber:innen
Herausgeber:in (Körperschaft)
Betreuer:in
Übergeordnetes Werk
Schulverwaltung Bayern
Themenheft
DOI der Originalpublikation
Link
Zugehörige Forschungsdaten
Reihe / Serie
Reihennummer
Jahrgang / Band
49
Ausgabe / Nummer
3
Seiten / Dauer
75-78
Patentnummer
Verlag / Herausgebende Institution
Carl Link
Verlagsort / Veranstaltungsort
Hürth
Auflage
Version
Programmiersprache
Abtretungsempfänger:in
Praxispartner:in/Auftraggeber:in
Zusammenfassung
Schulleitungen spielen eine zentrale Rolle bei der Einführung einer evaluativen Denkweise in Unterrichts- und Schulentwicklung. Das in der empirischen Forschung von John Hattie verankerte Denkschema befähigt Lehrpersonen, ihren Unterricht passgenau auf die Bedarfe der Schüler:innen auszurichten. Auf Schulebene ermöglichen Schulleitungen für ihre Kollegien Luuise-Fortbildungen, die Transfer in den Praxisalltag der Lehrpersonen vorbereiten. Evaluative Denkweise und Luuise stärken Lehren und Lernen.
Schlagwörter
Luuise, Unterrichtsentwicklung, Schulleitung
Fachgebiet (DDC)
Veranstaltung
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
ISSN
1433-4674
Sprache
Deutsch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Veröffentlicht
Begutachtung
nicht peer-reviewed
Open Access-Status
Closed
Lizenz
Zitation
Pirani, K., Beywl, W., & Schmid, P. (2026). Evaluative Denkweise mit dem Luuise-Verfahren fördern. Schulleitungen als Türöffner:innen für datengestützte, evaluative Unterrichts- und Schulentwicklung. Schulverwaltung Bayern, 49(3), 75–78. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/56641