Evaluative Denkweise mit dem Luuise-Verfahren fördern. Schulleitungen als Türöffner:innen für datengestützte, evaluative Unterrichts- und Schulentwicklung
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Author (Corporation)
Publication date
2026
Type of student thesis
Course of study
Type
01A - Journal article
Editors
Editor (Corporation)
Supervisor
Parent work
Schulverwaltung Bayern
Special issue
DOI of the original publication
Link
Related research data
Series
Series number
Volume
49
Issue / Number
3
Pages / Duration
75-78
Patent number
Publisher / Publishing institution
Carl Link
Place of publication / Event location
Hürth
Edition
Version
Programming language
Assignee
Practice partner / Client
Abstract
Schulleitungen spielen eine zentrale Rolle bei der Einführung einer evaluativen Denkweise in Unterrichts- und Schulentwicklung. Das in der empirischen Forschung von John Hattie verankerte Denkschema befähigt Lehrpersonen, ihren Unterricht passgenau auf die Bedarfe der Schüler:innen auszurichten. Auf Schulebene ermöglichen Schulleitungen für ihre Kollegien Luuise-Fortbildungen, die Transfer in den Praxisalltag der Lehrpersonen vorbereiten. Evaluative Denkweise und Luuise stärken Lehren und Lernen.
Keywords
Luuise, Unterrichtsentwicklung, Schulleitung
Subject (DDC)
Event
Exhibition start date
Exhibition end date
Conference start date
Conference end date
Date of the last check
ISBN
ISSN
1433-4674
Language
German
Created during FHNW affiliation
Yes
Strategic action fields FHNW
Publication status
Published
Review
not peer-reviewed
Open access category
Closed
License
Citation
Pirani, K., Beywl, W., & Schmid, P. (2026). Evaluative Denkweise mit dem Luuise-Verfahren fördern. Schulleitungen als Türöffner:innen für datengestützte, evaluative Unterrichts- und Schulentwicklung. Schulverwaltung Bayern, 49(3), 75–78. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/56641