Schüler:innen-Perspektiven und konstituierende Rahmung – Implikationen für empirische Zugänge am Beispiel inklusiver unterrichtlicher Settings
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Autor:innen
Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
17.11.2024
Typ der Arbeit
Studiengang
Typ
04A - Beitrag Sammelband
Herausgeber:innen
Herausgeber:in (Körperschaft)
Betreuer:in
Übergeordnetes Werk
Dokumentarische Schüler:innenforschung
Themenheft
DOI der Originalpublikation
Link
Reihe / Serie
Dokumentarische Schulforschung
Reihennummer
Jahrgang / Band
Ausgabe / Nummer
Seiten / Dauer
68-85
Patentnummer
Verlag / Herausgebende Institution
Julius Klinkhardt
Verlagsort / Veranstaltungsort
Bad Heilbrunn
Auflage
Version
Programmiersprache
Abtretungsempfänger:in
Praxispartner:in/Auftraggeber:in
Schlagwörter
Perspektiven von Schüler:innen, Gruppendiskussion, Dokumentarische Methode, Inklusion
Fachgebiet (DDC)
Veranstaltung
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
978-3-7815-6130-4
978-3-7815-2674-7
978-3-7815-2674-7
ISSN
Sprache
Deutsch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Veröffentlicht
Begutachtung
Peer-Review der ganzen Publikation
Open Access-Status
Gold
Lizenz
Zitation
Papke, K., & Wagner-Willi, M. (2024). Schüler:innen-Perspektiven und konstituierende Rahmung – Implikationen für empirische Zugänge am Beispiel inklusiver unterrichtlicher Settings. In D. Matthes, J.-H. Hinzke, H. Pallesen, & D. Wittek (eds.), Dokumentarische Schüler:innenforschung (pp. 68–85). Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.26041/fhnw-10715