Geschichtswissenschaftliche Narrative über Reichtum und Macht im didaktischen Diskurs. Anmerkungen zu einem Perspektivenwechsel

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Autor:innen
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Publikationsdatum
05.06.2019
Typ der Arbeit
Studiengang
Sammlung
Institut Sekundarstufe I und II
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Typ
06 - Präsentation
Herausgeber:innen
Herausgeber:in (Körperschaft)
Betreuer:in
Übergeordnetes Werk
Themenheft
DOI der Originalpublikation
URI
http://hdl.handle.net/11654/27835
Link
https://www.academia.edu/40064680/Geschichtswissenschaftliche_Narrative_%C3%BCber_Reichtum_und_Macht_im_didaktischen_Diskurs_Anmerkungen_zu_einem_Perspektivenwechsel?source=swp_share
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Verlag / Herausgebende Institution
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Zürich
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Zusammenfassung
Geschichtserzählungen können herrschende politische und sozioökonomische Verhältnisse durch ihre Rückschreibung in die Vergangenheit legitimieren. Der Geschichtsunterricht verdankt dieser Tatsache seine Entstehung, denn «ohne den historischen Legitimationsbedarf moderner Staaten gäbe es keinen schulisch organisierten Geschichtsunterricht» (Jörn Rüsen). Heute gehören Multiperspektivität, Fremdverstehen und schülerzentriertes historisches und politisches Lernen zu den Grundprinzipien guten Unterrichts. Und auch die Förderung kritischen Denkens: Es gilt, Herrschaftsstrukturen und soziale Unterschiede nicht nur zu erkennen, sondern auch zu problematisieren. Der Input zeigt, wie sich Autor*innen und Lehrerbildner*innen angesichts eines oftmals sehr kontroversen öffentlichen Diskurses dieser Herausforderung stellten und stellen.
Schlagwörter
Public History, Lehrmittel, Geschichtsdidaktik
Fachgebiet (DDC)
S - Schulbücher
900 - Geschichte
Projekt
Veranstaltung
5. Schweizerisache Geschichtstage, Zürich 2019
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
ISSN
Sprache
Deutsch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Publikationsstatus
Unveröffentlicht
Begutachtung
Keine Begutachtung
Open Access-Status
Lizenz
Zitation
SAUERLÄNDER, Dominik, 2019. Geschichtswissenschaftliche Narrative über Reichtum und Macht im didaktischen Diskurs. Anmerkungen zu einem Perspektivenwechsel. 5. Schweizerisache Geschichtstage, Zürich 2019. Zürich. 5 Juni 2019. Verfügbar unter: http://hdl.handle.net/11654/27835
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