Wissenschaftliche Begleitung des Projekts "Deutschförderung vor dem Kindergarten"

Wissenschaftliche Begleitung des Projekts "Deutschförderung vor dem Kindergarten"

DOI der Originalpublikation

URI

https://irf.fhnw.ch/handle/11654/29598

Projekttyp

Auftragsforschung

Projektbeginn

01.10.2017

Projektende

30.11.2019

Projektstatus

abgeschlossen

Beschreibung

Zusammenfassung

In der Schweiz bestehen beim Eintritt in den Kindergarten zwischen gleichaltrigen Kindern z. T. erhebliche Unterschiede in den sprachlichen Fähigkeiten. Diese unterschiedlichen Startbedingungen wirken sich auf die weitere schulische und berufliche Laufbahn der Kinder aus. Um die Chancengleichheit für alle Kinder zu verbessern, hat der Kanton Solothurn im Herbst 2016 das Projekt "Deutschförderung vor dem Kindergarten" lanciert. Das Projekt richtet sich an Kinder mit wenig oder keinen Deutschkenntnissen und hat zum Ziel, diese ein Jahr vor dem Kindergarten sprachlich zu fördern. Die Teilnahme am Projekt ist - basierend auf dem Basler Projekt «Mit ausreichenden Deutsch-kenntnissen in den Kindergarten» - für Kinder mit ungenügenden Deutschkenntnissen obligatorisch. Die Pädagogische Hochschule FHNW begleitet das Pilotprojekt wissenschaftlich. Die wissenschaftliche Begleitung hat zum Ziel, die Wirkung der Deutschförderung in Spielgruppen und Kindertageseinrichtungen zu prüfen. Ein weiteres Ziel besteht darin, Empfehlungen darüber abzugeben, wann die Kinder zum Besuch einer Spielgruppe verpflichtet werden sollen. Schliesslich soll die wissenschaftliche Begleitung darüber Auskunft geben, welche Sprachförderpraktiken pädagogisch Fachpersonen berichten, in deren Einrichtungen die Kinder besonders grosse Fortschritte gemacht haben. Zur Beantwortung der Fragestellungen schätzen sowohl die Eltern der Kinder wie auch die pädagogischen Fachpersonen die Deutschkenntnisse der Kinder vor der Massnahme sowie zum Ende des Sprachförderjahrs ein. Die Eltern schätzen die Deutschkenntnisse der Kinder anhand eines Fragebogens ein, der von der Universität Basel entwickelt wurde. Anhand des Elternfragebogens wird auch die Grenze für die Verpflichtungen festgelegt. Die Sprachförderpraktiken werden mittels Leitfadeninterviews mit den pädagogischen Fachpersonen erhoben.