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dc.contributor.authorBeywl, Wolfgang
dc.date.accessioned2022-04-14T14:14:54Z
dc.date.available2022-04-13
dc.date.available2022-04-14T14:14:54Z
dc.date.issued2011-04-11
dc.identifier.urihttps://irf.fhnw.ch/handle/11654/33430
dc.description.urihttp://www.socialnet.de/rezensionen/11548.phpen_US
dc.language.isode_CHen_US
dc.relation.ispartofsocialnet Rezensionenen_US
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/en_US
dc.accessRightsAnonymous*
dc.subjectAction research in educationen_US
dc.subjectUnterrichtsintegrierte Selbstevaluationen_US
dc.subjectSelbstevaluationen_US
dc.subject.ddc370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesenen_US
dc.titleRezension zu: Samaras, Anastasia P. (2011): Self-study teacher research. Improving your practice through collaborative inquiry. London: Sageen_US
dc.type10 - Elektronische-/ Webpublikation*
fhnw.publicationStatePublisheden_US
fhnw.ReviewTypeNo peer reviewen_US
fhnw.InventedHereNoen_US
fhnw.IsStudentsWorknoen_US


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