Situierte Disziplinaritäten und inklusive Bildung und Erziehung
Autor:innen
Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
25.11.2024
Typ der Arbeit
Studiengang
Typ
04A - Beitrag Sammelband
Herausgeber:innen
Herausgeber:in (Körperschaft)
Betreuer:in
Übergeordnetes Werk
(Sonder-)Pädagogik oder Inklusion? Erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen
Themenheft
DOI der Originalpublikation
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Reihe / Serie
Pädagogik
Reihennummer
Jahrgang / Band
Ausgabe / Nummer
Seiten / Dauer
19-39
Patentnummer
Verlag / Herausgebende Institution
transcript
Verlagsort / Veranstaltungsort
Bielefeld
Auflage
Version
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Praxispartner:in/Auftraggeber:in
Zusammenfassung
Der Autor entwickelt eine wissenssoziologische Perspektive auf die Frage, wie die Inklusionsthematik in den Erziehungs- und Bildungswissenschaften dazu beitragen kann, in nichtadditiver Weise Gegenstände zu bilden und Handlungsvermögen zu entwickeln. Es wird nach den Herausforderungen eines solchen Vorhabens gefragt. Anschliessend wird ein Reflexionsrahmen vorgeschlagen und es werden Anforderungen an die Produktion und Vermittlung erziehungs- und bildungswissenschaftlichen Wissens formuliert.
Schlagwörter
Wissenssoziologie, Inklusion, Erziehungswissenschaft, Bildungswissenschaft
Fachgebiet (DDC)
370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Veranstaltung
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
978-3-8376-6993-0
978-3-8394-6993-4
978-3-8394-6993-4
ISSN
Sprache
Deutsch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Veröffentlicht
Begutachtung
Fachlektorat/Editorial Review
Open Access-Status
Gold
Lizenz
Zitation
WEISSER, Jan, 2024. Situierte Disziplinaritäten und inklusive Bildung und Erziehung. In: Sven BÄRMIG und Marc WILLMANN (Hrsg.), (Sonder-)Pädagogik oder Inklusion? Erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen. Bielefeld: transcript. S. 19–39. Pädagogik. ISBN 978-3-8376-6993-0. Verfügbar unter: https://doi.org/10.26041/fhnw-11373