Selbstreguliertes Lernen durch Bildungstechnologien fördern: Eine differenzierte Sicht auf die Rolle von Feedback
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Autor:innen
Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
01.2025
Typ der Arbeit
Studiengang
Sammlung
Typ
06 - Präsentation
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Themenheft
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Reihe / Serie
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Verlag / Herausgebende Institution
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Mannheim
Auflage
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Schlagwörter
Fachgebiet (DDC)
Veranstaltung
Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung: "Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung"
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
ISSN
Sprache
Deutsch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Nein
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Begutachtung
Peer-Review des Abstracts
Open Access-Status
Lizenz
Zitation
Mejeh, M., & Hemmler, Y. (2025, January). Selbstreguliertes Lernen durch Bildungstechnologien fördern: Eine differenzierte Sicht auf die Rolle von Feedback. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung: “Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung”. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/55697