2019, Weil, Markus, Eugster, Balthasar, Heikkinen, Anja, Pätäri, Jenni, Molzberger, Gabriele

While universities are strongly embedded in a history of disciplinary structures, both institutionally (faculties, institutes or schools) and scientifically (“septem artes liberales”, study programmes), Continuing Education and Training (CET) within higher education (HE) can break up this disciplinary view and open new perspectives between the academic and the professional world. In this article, we explore the structural, disciplinary and historical boundaries of HE and CET and how both can come to systematic, constructive relations. Subsequently, we adopt a more pedagogical perspective and focus on CET that is provided within the institutional structures of HE.

2016, Weil, Markus, Korhonen, Vesa, Egger, Rudolf, Merkt, Marianne

2015, Weil, Markus, Pullin, Patricia, Weil, Markus, Vanotti, Manuele

2015, Weil, Markus, Korhonen, Vesa

2018, Weil, Markus

Hochschuldidaktik ‒ in einem umfassenden Sinn verstanden ‒ berücksichtigt neben methodisch-didaktischen Fragen des Lehr-Lern-Settings auch Aspekte der Lehrplanung und -entwicklung sowie der Hochschule als Bildungsinstitution. Im „Zukunftslabor Lehrentwicklung“ kommen konzeptionelle Überlegungen zur Entwicklung der Lehre an Hochschulen mit reflexiven Auswertungen von hochschuldidaktischen Umsetzungsprojekten zusammen. Dabei werden unterschiedliche fachliche Zugänge und Ebenen für die konstruktive Auseinandersetzung fruchtbar gemacht, um die Lehre an Hochschulen fundiert weiterzuentwickeln.

2016, Weil, Markus, Lupina-Wegener, Anna, Pullin, Patricia

2015, Weil, Markus, Tremp, Peter

2017, Scheidig, Falk, Weil, Markus

2015-06, Weil, Markus, Kraus, Katrin

2015, Weil, Markus, Vanotti, Manuele