2020, Weil, Markus, Hummel, Sandra

Das Thema der Rollengestaltung für Hochschullehrende ist in Zeiten der Fokussierung auf Kompetenzen der Studierenden eher in den Hintergrund getreten. Bei der Übernahme von Lehrtätigkeiten an Hochschulen bedarf es zunächst einer bewussten Auseinandersetzung mit der Rollengestaltung, um die Beziehung zwischen Studierenden und Lehrenden an Hochschulen bearbeitbar zu machen (vgl. Houben 2013). Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, verschiedene Rollenausprägungen in der Hochschullehre zu erörtern und Gestaltungsmöglichkeiten aufzuzeigen. Dies geschieht anhand von Modellen, konzeptionellen Zugängen und Beispielen einer hochschuldidaktischen Bearbeitung der Rollenthematik.

2016, Weil, Markus, Korhonen, Vesa, Egger, Rudolf, Merkt, Marianne

2015, Kraus, Katrin, Kraus, Katrin, Weil, Markus

2015, Kraus, Katrin, Kraus, Katrin, Weil, Markus

2019, Weil, Markus, Eugster, Balthasar, Heikkinen, Anja, Pätäri, Jenni, Molzberger, Gabriele

While universities are strongly embedded in a history of disciplinary structures, both institutionally (faculties, institutes or schools) and scientifically (“septem artes liberales”, study programmes), Continuing Education and Training (CET) within higher education (HE) can break up this disciplinary view and open new perspectives between the academic and the professional world. In this article, we explore the structural, disciplinary and historical boundaries of HE and CET and how both can come to systematic, constructive relations. Subsequently, we adopt a more pedagogical perspective and focus on CET that is provided within the institutional structures of HE.

2015-06, Weil, Markus, Kraus, Katrin

2015, Weil, Markus, Weil, Markus, Kraus, Katrin

2017, Scheidig, Falk, Weil, Markus

2015, Weil, Markus, Pullin, Patricia, Weil, Markus, Vanotti, Manuele

2015, Eugster, Balthasar, Weil, Markus, Tremp, Peter