Der Prozess formativen Assessments beim Experimentieren. Welche Rolle spielt die kognitive Belastung?
Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
2023
Typ der Arbeit
Studiengang
Typ
04A - Beitrag Sammelband
Herausgeber:innen
Herausgeber:in (Körperschaft)
Betreuer:in
Übergeordnetes Werk
Formatives Assessment. Perspektiven für Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Themenheft
DOI der Originalpublikation
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Reihe / Serie
Reihennummer
Jahrgang / Band
Ausgabe / Nummer
Seiten / Dauer
83-100
Patentnummer
Verlag / Herausgebende Institution
Waxmann
Verlagsort / Veranstaltungsort
Münster
Auflage
Version
Programmiersprache
Abtretungsempfänger:in
Praxispartner:in/Auftraggeber:in
Schlagwörter
Fachgebiet (DDC)
370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Veranstaltung
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
2023
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
978-3-8309-4749-3
978-3-8309-9749-8
978-3-8309-9749-8
ISSN
Sprache
Deutsch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Veröffentlicht
Begutachtung
Peer-Review der ganzen Publikation
Open Access-Status
Gold
Lizenz
Zitation
ROPOHL, Mathias, Hilda WEIMAR, Julia ARNOLD, Svenja BOEGEL, Nele KAMPA und Maria OPFERMANN, 2023. Der Prozess formativen Assessments beim Experimentieren. Welche Rolle spielt die kognitive Belastung? In: Alois BUHOLZER und Dorothee BROVELLI (Hrsg.), Formatives Assessment. Perspektiven für Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Münster: Waxmann. S. 83–100. ISBN 978-3-8309-4749-3. Verfügbar unter: https://doi.org/10.26041/fhnw-8743