Effekte von Geschlecht auf Lehrpersonenattributionen bei schulischen Leistungen und Peererlebnissen
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Publication date
02.07.2025
Type of student thesis
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06 - Presentation
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Luzern
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Abstract
Untersucht wurde, ob das Geschlecht von Kindern Erfolgsattributionen von Lehrpersonen (Lokation und Variabilität) in Deutsch, Mathematik und bei Peererlebnissen beeinflusst. Auf Basis der Attributionstheorie nach Weiner wurden Daten von über 780 Schüler*innen (1.–4. Klasse), Eltern und Lehrpersonen analysiert. Mittels Strukturgleichungs- und Pfadmodellen zeigten sich klare Muster: Mathematikleistungen von Jungen werden eher internal und stabil attributiert, soziale Erfolge von Mädchen ebenfalls. In Deutsch traten keine geschlechtsspezifischen Effekte auf. Attributionen sind nicht neutral, sondern beeinflussen Feedback, Förderung, Selbstkonzept und Bildungschancen und tragen so zur Reproduktion von Ungleichheiten im schulischen Kontext bei und wirken differenziell je nach Geschlecht.
Keywords
Geschlecht, Lehrpersonenattributionen, Peererelebnisse
Subject (DDC)
Event
Kongress SGBF 2025 «Bildung in einer diversen und komplexen Welt»
Exhibition start date
Exhibition end date
Conference start date
02.07.2025
Conference end date
04.07.2025
Date of the last check
ISBN
ISSN
Language
German
Created during FHNW affiliation
Yes
Strategic action fields FHNW
Publication status
Review
peer-reviewed
Open access category
License
Citation
Hadorn, C., Neuenschwander, M., & Garrote, A. (2025, July 2). Effekte von Geschlecht auf Lehrpersonenattributionen bei schulischen Leistungen und Peererlebnissen. Kongress SGBF 2025 «Bildung in einer diversen und komplexen Welt». https://irf.fhnw.ch/handle/11654/56642