Effekte von Geschlecht auf Lehrpersonenattributionen bei schulischen Leistungen und Peererlebnissen
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Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
02.07.2025
Typ der Arbeit
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Typ
06 - Präsentation
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Themenheft
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Verlag / Herausgebende Institution
Verlagsort / Veranstaltungsort
Luzern
Auflage
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Zusammenfassung
Untersucht wurde, ob das Geschlecht von Kindern Erfolgsattributionen von Lehrpersonen (Lokation und Variabilität) in Deutsch, Mathematik und bei Peererlebnissen beeinflusst. Auf Basis der Attributionstheorie nach Weiner wurden Daten von über 780 Schüler*innen (1.–4. Klasse), Eltern und Lehrpersonen analysiert. Mittels Strukturgleichungs- und Pfadmodellen zeigten sich klare Muster: Mathematikleistungen von Jungen werden eher internal und stabil attributiert, soziale Erfolge von Mädchen ebenfalls. In Deutsch traten keine geschlechtsspezifischen Effekte auf. Attributionen sind nicht neutral, sondern beeinflussen Feedback, Förderung, Selbstkonzept und Bildungschancen und tragen so zur Reproduktion von Ungleichheiten im schulischen Kontext bei und wirken differenziell je nach Geschlecht.
Schlagwörter
Geschlecht, Lehrpersonenattributionen, Peererelebnisse
Fachgebiet (DDC)
Veranstaltung
Kongress SGBF 2025 «Bildung in einer diversen und komplexen Welt»
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
02.07.2025
Enddatum der Konferenz
04.07.2025
Datum der letzten Prüfung
ISBN
ISSN
Sprache
Deutsch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Begutachtung
peer-reviewed
Open Access-Status
Lizenz
Zitation
Hadorn, C., Neuenschwander, M., & Garrote, A. (2025, July 2). Effekte von Geschlecht auf Lehrpersonenattributionen bei schulischen Leistungen und Peererlebnissen. Kongress SGBF 2025 «Bildung in einer diversen und komplexen Welt». https://irf.fhnw.ch/handle/11654/56642