Erweiterung professioneller Handlungskompetenzen von Geschichtslehrpersonen

Im Unterrichtsbereich «Geschichte» sind in jüngerer Zeit Kompetenzmodelle historischen und politischen Lernens entstanden, die den kompetenten Umgang mit Vergangenem und aktuellen Zeitfragen zum Unterrichtsziel setzen. Noch sind die Wege dorthin wenig erprobt. Neuere Ansätze im Bereich «in-service teachers training» gehen davon aus, dass Lehrpersonen ihr Wissen über fachspezifische Lernprozesse erweitern und ihre Vorstellungen über das Lernen und Lehren klären und unter Umständen verändern müssen, wenn sie einen anspruchsvollen Unterricht realisieren wollen, der über das Vermitteln von Sachwissen hinaus Schülerinnen und Schüler bei der Entwicklung von fachspezifischen Kompetenzen unterstützt (z. B. Kleickmann/Möller/Jonen 2006, Krammer et al. 2006). Die Erweiterung professioneller Handlungskompetenzen bei Lehrpersonen stellt nach wie vor eine Herausforderung dar.

Link

Während FHNW Zugehörigkeit erstellt

Zukunftsfelder FHNW

Hochschule

Pädagogische Hochschule FHNW

Institut

Institut Forschung und Entwicklung

Finanziert durch

Projektpartner

Universität Zürich

Auftraggeberschaft

SAP Referenz

T999-0150

Schlagwörter

Fachgebiet (DDC)

370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Publikationen

Komplettanzeige