Being over- or underchallenged in class: Effects on students’ career aspirations via academic self-concept and boredom
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Autor:innen
Krannich, Maike
Goetz, Thomas
Lipnevich, Anastasiya
Bieg, Madeleine
Becker, Eva
Morger, Vinzenz
Autor:in (Körperschaft)
Publikationsdatum
2019
Typ der Arbeit
Studiengang
Typ
01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
Herausgeber:innen
Herausgeber:in (Körperschaft)
Betreuer:in
Übergeordnetes Werk
Learning and Individual Differences
Themenheft
DOI der Originalpublikation
Link
Reihe / Serie
Reihennummer
Jahrgang / Band
69
Ausgabe / Nummer
Seiten / Dauer
206-2018
Patentnummer
Verlag / Herausgebende Institution
Elsevier
Verlagsort / Veranstaltungsort
Auflage
Version
Programmiersprache
Abtretungsempfänger:in
Praxispartner:in/Auftraggeber:in
Schlagwörter
Fachgebiet (DDC)
Veranstaltung
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
Enddatum der Konferenz
Datum der letzten Prüfung
ISBN
ISSN
1041-6080
1873-3425
1873-3425
Sprache
Englisch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Nein
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Veröffentlicht
Begutachtung
Peer-Review der ganzen Publikation
Open Access-Status
Lizenz
Zitation
Krannich, M., Goetz, T., Lipnevich, A., Bieg, M., Roos, A.-L., Becker, E., & Morger, V. (2019). Being over- or underchallenged in class: Effects on students’ career aspirations via academic self-concept and boredom. Learning and Individual Differences, 69, 206–2018. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/30111