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dc.contributor.authorBeywl, Wolfgang
dc.contributor.authorSchmid, Philipp
dc.date.accessioned2022-05-09T08:54:11Z
dc.date.available2022-05-09T08:54:11Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.urihttps://irf.fhnw.ch/handle/11654/30222
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26041/fhnw-4190
dc.description.abstractDas Wissen über guten, bildenden, lernförderlichen Unterricht ist in den vergangenen Jahrzehnten stark angewachsen und auch leichter zugänglich geworden. Es gibt weiterhin teils emotional verhärtete Debatten, bis hinein in die Tagespresse, was denn guten Unterricht ausmacht. Es scheint grundsätzlich schwer zu sein, konsensfähige Antworten auf die Frage nach den Kriterien guten Unterrichts zu geben. Die nachfolgenden Überlegungen basieren auf einer synoptischen Auswertung der Forschungsergebnisse dreier breit rezipierter Autoren.en_US
dc.description.uriuri:https://irf.fhnw.ch/handle/11654/30222en_US
dc.language.isode_CHen_US
dc.relationLehren und Lernen sichtbar machen (LLSM)en_US
dc.relation.ispartofWeiterbildungen_US
dc.rightsAttribution-ShareAlike 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/us/*
dc.accessRightsAnonymous*
dc.subjectKriterien guten Unterrichtsen_US
dc.subjectLehren und Lernen sichtbar machenen_US
dc.subjectFeedbacken_US
dc.subjectWeiterbildungen_US
dc.subjectLehren als Professionen_US
dc.subjectGuter Unterrichten_US
dc.subjectSynoptische Auswertungen_US
dc.subject.ddc370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesenen_US
dc.titleLehren als Profession. Kriterien guten Unterrichts - eine Synopse.en_US
dc.type01 - Zeitschriftenartikel, Journalartikel oder Magazin*
dc.volume25en_US
dc.issue6en_US
dc.audienceScienceen_US
fhnw.publicationStatePublisheden_US
fhnw.ReviewTypeNo peer reviewen_US
fhnw.InventedHereYesen_US
fhnw.PublishedSwitzerlandYesen_US
fhnw.pagination10-14en_US
fhnw.IsStudentsWorknoen_US
fhnw.publicationOnlineNeinen_US


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