Zur Deutung von und Umgang mit Krisen aus der Perspektive von Kindern

Auf Basis qualitativer Forschungen mit Kindern wird rekonstruiert, welche Bedeutung Kinder heterogenen Krisenkontexten wie der Covid-19-Pandemie, der Flucht sowie der Klimakrise beimessen. Aufgezeigt wird, welche verkörperten Erfahrungen sie thematisieren, wie sie ihre Handlungsfähigkeit in einem verletzlichen Umfeld einschätzen und welche Emotionen sie relevant setzen, wenn sie über Krisen sprechen. Die rekonstruierten Perspektiven der Kinder stellen sensible Erkenntnisse dar, welche bildungspolitische, wissenschaftsstrategische sowie forschungsethische Anschlüsse eröffnen.

Schlagwörter

Kindheitsforschung, agency, Covid-19, Krieg, Natur, Emotionen, generationale Ordnung

Fachgebiet (DDC)

300 - Sozialwissenschaften
150 - Psychologie

Projekt

Veranstaltung

29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft - Krisen und Transformationen

Startdatum der Ausstellung

Enddatum der Ausstellung

Startdatum der Konferenz

10.03.2024

Enddatum der Konferenz

13.03.2024

Datum der letzten Prüfung

ISBN

9783847432548
9783847431190

ISSN

Sprache

Deutsch

Während FHNW Zugehörigkeit erstellt

Ja

Zukunftsfelder FHNW

Publikationsstatus

Veröffentlicht

Begutachtung

Fachlektorat/Editorial Review

Open Access-Status

Gold

Lizenz

Zitation

Magyar-Haas, V., Huber, F., Mekacher, S., Ramos, A. C., & Schneider, L. (2025). Zur Deutung von und Umgang mit Krisen aus der Perspektive von Kindern. In T. Sturm, A. Tervooren, M. Schmidt, S. Bärmig, T. Grunau, I. Thaler, S. Grunau, M. Ritter, D. Wrana, & Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (eds.), Krisen und Transformationen. Anschlüsse an den 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (pp. 303–314). Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/jj.26657240.23

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