Game-Design als Zugang zum mathematischem Problemlösen
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Author (Corporation)
Publication date
03.2026
Type of student thesis
Course of study
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Type
04B - Conference paper
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Supervisor
Parent work
Beiträge zum Mathematikunterricht 2026
Special issue
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Series
Series number
Volume
Issue / Number
Pages / Duration
1-4
Patent number
Publisher / Publishing institution
WTM
Place of publication / Event location
Münster
Edition
Version
Programming language
Assignee
Practice partner / Client
Abstract
Computational Thinking (CT) kann nicht nur im Informatik-, sondern auch im Mathematikunterricht dazu dienen, fachliche Inhalte zu fördern. Aufbauend auf Paperts konstruktionistischem Ansatz untersucht dieser Beitrag, welche Formen mathematischen Problemlösens von Lernenden der sechsten Jahrgangsstufe sich beim Programmieren von Spielen mit Zufallselementen zeigen. Vier Schülerpaare aus zwei Klassen gestalteten in der visuellen Programmierumgebung RULER.game ein Whac-a-Mole-Game. Die Analyse von Videodaten und Stimulated-Recall-Interviews zeigt: Der Design-Prozess folgt iterativen, zyklischen Mustern, in denen Phasen wie das Planen, Implementieren, Testen und Evaluieren mehrfach durchlaufen werden.
Keywords
Event
59. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Exhibition start date
Exhibition end date
Conference start date
02.03.2026
Conference end date
06.03.2026
Date of the last check
ISBN
ISSN
Language
German
Created during FHNW affiliation
Yes
Strategic action fields FHNW
Publication status
Preprint
Review
No peer review
Open access category
Green
License
Citation
Schürmann, U., Bruckmaier, G., & Repenning, A. (2026). Game-Design als Zugang zum mathematischem Problemlösen. In Bergische Universität Wuppertal (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2026 (pp. 1–4). WTM. https://doi.org/10.26041/fhnw-15133