Peer-Effekte in der frühkindlichen Bildungsforschung: Eine integrative Datenanalyse
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Publication date
02.07.2025
Type of student thesis
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06 - Presentation
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Luzern
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Abstract
Die Studie untersucht, ob Peergruppen in Kindertagesstätten und Grundschulen die Sprachentwicklung von Kindern beeinflussen. Auf Basis von sechs deutschen Längsschnittstudien mit über 15.000 Kindern wurde mittels integrativer Datenanalyse der Zusammenhang zwischen den durchschnittlichen Sprachfähigkeiten der Peergruppe und den individuellen Sprachfähigkeiten analysiert. Es zeigte sich kein genereller Peer-Effekt, jedoch profitieren Kinder mit geringeren sprachlichen Ausgangsfähigkeiten stärker von Gruppen mit hohem Sprachniveau. Diese Effekte könnten langfristig zur Reduktion sprachlicher Ungleichheiten beitragen. Bewusste Gruppenzusammensetzungen und gezielte Förderung von Peer-Interaktionen könnten die Sprachentwicklung im frühen Kindesalter positiv unterstützen.
Keywords
Kompositionseffekte, Sprachentwicklung, integrative Datenanalyse
Event
Kongress der Schweizerischen Gesellschaft Für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL)
Exhibition start date
Exhibition end date
Conference start date
02.07.2025
Conference end date
04.07.2025
Date of the last check
ISBN
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Language
German
Created during FHNW affiliation
Yes
Strategic action fields FHNW
Publication status
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Peer review of the abstract
Open access category
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Citation
Hürlimann, F., Lüdtke, O., & Schmerse, D. (2025, July 2). Peer-Effekte in der frühkindlichen Bildungsforschung: Eine integrative Datenanalyse. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft Für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL). https://irf.fhnw.ch/handle/11654/51961