Peer-Effekte in der frühkindlichen Bildungsforschung: Eine integrative Datenanalyse
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Autor:innen
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Publikationsdatum
02.07.2025
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06 - Präsentation
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Luzern
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Zusammenfassung
Die Studie untersucht, ob Peergruppen in Kindertagesstätten und Grundschulen die Sprachentwicklung von Kindern beeinflussen. Auf Basis von sechs deutschen Längsschnittstudien mit über 15.000 Kindern wurde mittels integrativer Datenanalyse der Zusammenhang zwischen den durchschnittlichen Sprachfähigkeiten der Peergruppe und den individuellen Sprachfähigkeiten analysiert. Es zeigte sich kein genereller Peer-Effekt, jedoch profitieren Kinder mit geringeren sprachlichen Ausgangsfähigkeiten stärker von Gruppen mit hohem Sprachniveau. Diese Effekte könnten langfristig zur Reduktion sprachlicher Ungleichheiten beitragen. Bewusste Gruppenzusammensetzungen und gezielte Förderung von Peer-Interaktionen könnten die Sprachentwicklung im frühen Kindesalter positiv unterstützen.
Schlagwörter
Kompositionseffekte, Sprachentwicklung, integrative Datenanalyse
Veranstaltung
Kongress der Schweizerischen Gesellschaft Für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL)
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
02.07.2025
Enddatum der Konferenz
04.07.2025
Datum der letzten Prüfung
ISBN
ISSN
Sprache
Deutsch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Zukunftsfelder FHNW
Publikationsstatus
Begutachtung
Peer-Review des Abstracts
Open Access-Status
Lizenz
Zitation
Hürlimann, F., Lüdtke, O., & Schmerse, D. (2025, July 2). Peer-Effekte in der frühkindlichen Bildungsforschung: Eine integrative Datenanalyse. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft Für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL). https://irf.fhnw.ch/handle/11654/51961