Exploring the effect of integrated language learning on the use of learning strategies in French as foreign language
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Publikationsdatum
07.09.2024
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06 - Präsentation
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Fribourg
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Zusammenfassung
Depuis 2013, la didactique intégrée des langues (DIL) est officiellement recommandée pour l’enseignement des langues au secondaire II (cf. CDIP, 2013). La DIL vise à aider les appre-nant·e·s à établir des liens entre les langues ainsi qu’à utiliser des stratégies d’apprentissage et de traitement développées dans d’autres langues (cf. Candelier & Manno, 2023, p. 18). L’utilisation de stratégies est en effet une des caractéristiques des good language learners (Naiman et al., 1978). Bien que les recherches dans ce domaine soient encore récentes et con-troversées, la méta-analyse de Plonsky (2011) suggère que l’enseignement explicite des straté-gies a un effet de petit à moyen sur l’apprentissage d’une langue étrangère. La DIL étant relati-vement nouvelle, il manque encore d’études empiriques pour démontrer les effets souhaités d’une telle didactique (cf. Berthele, 2018; Berthele et al., 2017), y compris ceux escomptés sur les stratégies.
C’est pourquoi, dans notre communication, nous souhaiterions exposer les premières données du pretest et du posttest d’une étude quasi-expérimentale à méthodes mixtes en contexte sco-laire helvétique. Dans le cadre de cette étude inscrite dans un projet plus vaste, des ensei-gnant·e·s du secondaire II ont suivi une formation sur la DIL. Ils·elles développent des maté-riaux didactiques à exploiter dans leur cours de langue étrangère pendant un semestre. Avant et après l’intervention didactique, le groupe expérimental, c’est-à-dire les élèves des classes con-cernées, répond à un questionnaire quantitatif et à un feedback qualitatif afin de relever des données relatives aux stratégies d’apprentissage et de traitement. Des élèves d’autres classes répondent également aux mêmes questions dans le but d’établir un groupe de contrôle. L’analyse de ces données sur l’utilisation des stratégies permettra d’apporter des preuves solides sur la (non-)pertinence de la DIL et d’enrichir le débat autour des politiques éducatives suisses.
Schlagwörter
didactique du plurlinguisme, FLE, stratégies d'apprentissage, plurilingual education, French as a foreign language, learning strategies
Veranstaltung
Research & Practice in Foreign Language Classrooms
Startdatum der Ausstellung
Enddatum der Ausstellung
Startdatum der Konferenz
06.09.2024
Enddatum der Konferenz
07.09.2024
Datum der letzten Prüfung
ISBN
ISSN
Sprache
Englisch
Während FHNW Zugehörigkeit erstellt
Ja
Zukunftsfelder FHNW
New Work
Publikationsstatus
Preprint
Begutachtung
Peer-Review des Abstracts
Open Access-Status
Lizenz
Zitation
Lapaque, P. (2024, September 7). Exploring the effect of integrated language learning on the use of learning strategies in French as foreign language. Research & Practice in Foreign Language Classrooms. https://doi.org/10.26041/fhnw-13283