Auflistung nach Autor:in "Grob, Alexander"
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- PublikationA contextualized view on long-term predictors of academic performance(2012) Gut, Janine; Reimann, Giselle; Grob, Alexander [in: Journal of Educational Psychology]01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
- PublikationAdjusting and differentiating the concept of secondary control in view of new findings(1996) Flammer, August; Neuenschwander, Markus; Grob, Alexander06 - Präsentation
- PublikationCognitive and motivational profile shape predicts mathematical skills over and above profile level(Wiley, 2012) Reimann, Giselle; Stoecklin, Markus; Lavallee, Christen; Gut, Janine; Frischknecht, Marie-Claire; Grob, Alexander [in: Psychology in the Schools]01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
- PublikationDiskriminative und Kreuzvalidität von primärer und sekundärer Kontrolle, Bewältigung und Abwehr bei Jugendlichen(1995) Neuenschwander, Markus; Flammer, August; Grob, Alexander06 - Präsentation
- PublikationDrogen, Wohnen, Medien: Heureka-Besucher/innen nehmen Stellung(Föderation der Schweizer Psychologen, 10.09.2008) Grob, Alexander; Neuenschwander, Markus [in: Psychoscope]01B - Beitrag in Magazin oder Zeitung
- PublikationHow do self‐efficacy and self‐concept impact mathematical achievement? The case of mathematical modelling(Wiley, 06.07.2021) Holenstein, Mathias; Bruckmaier, Georg; Grob, Alexander [in: British Journal of Educational Psychology]Background. According to the self-enhancement perspective, self-efficacy and self concept are shaped by prior achievement and have a crucial impact on future development. Their role in improving performance on challenging tasks, such as mathematical modelling (i.e., solving realistic problems mathematically), has barely been studied. Aims. We investigated patterns of self-efficacy and self-concept and their predictive effects on mathematical modelling while taking into account school grades as measure of prior achievement and reasoning to reveal cognitive and motivational effects on achievement. Sample. N = 279 secondary students in Grade 8 or 9 from 16 classes and 6 schools participated in the study. Method. The multi-informant design consisted of teachers’ reports of school grades, students’ reports of self-efficacy and self-concept (questionnaire-based), and assessment of students’ reasoning and mathematical modelling. Results. Using random-intercept models, we found that the predictive effect of self efficacy on mathematical modelling withstood taking the school-classroom-related nested structure into account, whereas self-concept lost its predictive value. Further, self efficacy fully mediated the effect of school grades on mathematical modelling. Conclusions. In line with the self-enhancement perspective on self-efficacy, our findings highlight the strength of motivational effects on mathematical modelling. When we take the nested structure into account, our results indicate an impact of school grades via self efficacy on mathematical modelling independent of students’ cognitive level or classroom. Given the diverse challenges such complex tasks present, important pedagogical and didactical recommendations, such as targeting the enhancement of students’ self-efficacy by teachers and educational decision makers, can be drawn.01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
- PublikationIDS Intelligence and development scales - Preschool. Manual & Testset(Huber, 2013) Grob, Alexander; Reimann, Giselle; Gut, Janine; Frischknecht, Marie-Claire02 - Monographie
- PublikationKognitive, sprachliche, mathematische und sozial-emotionale Kompetenzen als Prädiktoren späterer schulischer Leistungen. Können die Leistungen eines Kindes in den IDS dessen Schulnoten drei Jahre später vorhersagen?(Hogrefe, 2012) Gut, Janine; Reimann, Giselle; Grob, Alexander [in: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie]01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
- PublikationKontrollattributionen und Wohlbefinden von Schweizer Jugendlichen III. Forschungsbericht(1992) Grob, Alexander; Flammer, August; Neuenschwander, Markus05 - Forschungs- oder Arbeitsbericht
- PublikationLanguage skills, mathematical thinking, and achievement motivation in children with ADHD, disruptive behavior disorders, and normal controls(Elsevier, 2012) Gut, Janine; Heckmann, Carmen; Meyer, Christine Sandra; Schmid, Marc; Grob, Alexander [in: Learning and Individual Differences]01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
- PublikationMemory abilities in children with mathematical difficulties. Comorbid language difficulties matter(Elsevier, 2012) Reimann, Giselle; Gut, Janine; Frischknecht, Marie-Claire; Grob, Alexander [in: Learning and Individual Differences]01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
- PublikationPartizipation von Kindern in Kindesschutzverfahren früher und heute. Erkenntnisse aus interdisziplinärer Perspektive(Schwabe Verlag, 2024) Müller, Brigitte; Schoch, Aline; Seglias, Loretta; Schnurr, Stefan; Aeby, Gaëlle; Biesel, Kay; Cottier, Michelle; Droz-Sauthier, Gaëlle; Knüsel, René; Grob, Alexander; Mottier, Véronique [in: Schicksale der Fremdplatzierung. Behördenentscheidungen und Auswirkungen auf den Lebenslauf]Die Studie «Intapart: Integrität, Autonomie und Partizipation im Kindesschutz: Wie erleben Kinder und Eltern den Kindesschutz?» wurde im Rahmen des Nationalen Forschungsprogramms 76 «Fürsorge und Zwang» des Schweizerischen Nationalfonds realisiert und liegt dem Beitrag zugrunde. Die Studie ging diesen Themen mit einem interdisziplinär ausgerichteten Forschungsdesign nach, das eine rechtliche, eine historische und eine sozialwissenschaftliche Teilstudie zusammenführte. Der vorliegende Beitrag fokussiert aus einer historischen und einer gegenwartsbezogenen sozialwissenschaftlichen Perspektive auf die für das Erleben von Verfahren zentrale Frage der subjektiven Wahrnehmung von Partizipation: Wie nehmen Kinder und Jugendliche ihre Partizipationsmöglichkeiten in zivilrechtlichen Kindesschutzverfahren wahr?04A - Beitrag Sammelband
- PublikationSekundäre Kontrolle. Ein Vergleich mit verwandten Konzepten. Forschungsbericht(1995) Flammer, August; Neuenschwander, Markus; Grob, Alexander05 - Forschungs- oder Arbeitsbericht
- PublikationStigmatisierung abweichender Familienkonstellationen in Fremdplatzierungsprozessen(Schwabe, 2024) Bühler, Caroline; Bascio, Tomas; Bollag, Jessica; Deluigi, Tamara; Ducommun, Mira; Hafner, Urs; Knüsel, René; Grob, Alexander; Mottier, Véronique [in: Schicksale der Fremdplatzierung. Behördenentscheidungen und Auswirkungen auf den Lebenslauf]Dieser Bericht basiert auf dem Projekt «Die ‹gute Familie› im Fokus von Schule, Fürsorge und Sozialpädagogik», das im Rahmen des Nationalen Forschungsprogramms «Fürsorge und Zwang» (NFP 76) durchgeführt wurde. Das Projekt untersucht mit einem Mixed-Methods-Ansatz, wie in den Kantonen Bern und Tessin zwischen den 1950er- und 1980er-Jahren unterschiedliche familiäre Situationen in Fremdplatzierungsprozessen beurteilt und bearbeitet wurden. Das Zusammenspiel zwischen Behörden und Institutionen und deren Fachpersonen (Fürsorge, Vormundschaft, Medizin, Psychiatrie, Erziehungsberatung, Schule) steht im Zentrum der Analysen. Interviews mit betroffenen Zeitzeug:innen dienen der Kontrastierung und Schärfung der Ergebnisse. Die Relevanz verschiedener Kategorien in Bezug auf die Familie in Fremdunterbringungsprozessen wird sowohl in der Archivrecherche als auch in Interviews mit Betroffenen herausgearbeitet04A - Beitrag Sammelband
- PublikationTransfer effects of mathematical literacy: an integrative longitudinal study(Springer, 07.08.2020) Holenstein, Mathias; Bruckmaier, Georg; Grob, Alexander [in: European Journal of Psychology of Education]Mathematical literacy (ML) is considered central to the application of mathematical knowledge in everyday life and thus is found in many comparative international educational standards. However, there exists barely any evidence about predictors and outcomes of ML having a lasting effect on achievement in non-mathematical domains. We drew on a large longitudinal sample of N= 4001 secondary school students in Grades 5 to 9 and tested for effects of ML on later academic achievement. We took prior achievement in different domains (information and communication technology literacy, scientific literacy, reading comprehension, and listening comprehension), socioeconomic status, and gender into account and investigated predictive effects of math grade, mathematical self-concept, reasoning, and prior achievement on ML. Using structural equation models, we found support for the importance of integrating multiple predictors and revealed a transfer effect of ML on achievement in different school domains. The findings highlight the importance of ML for school curricula and lasting educational decisions.01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
- PublikationVyskum psychickej pohody u slovenskych a svajciarskych adolescentov pomocou berneskeho dotaznika psychickej pohody (BDP) - vysledky predvykumu(1993) Dzuka, Josef; Flammer, August; Grob, Alexander; Neuenschwander, Markus [in: Psychologia dietata]01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
- PublikationWie gut können Mütter die Mathematik- und Sprachleistungen ihrer Kinder einschätzen? Ein Vergleich zwischen Müttereinschätzungen und objektiven Testleistungen bei Kindern im Alter von 6-10 Jahren(Hogrefe, 2014) Frischknecht, Marie-Claire; Reimann, Giselle; Gut, Janine; Ledermann, Thomas; Grob, Alexander [in: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie]01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift