(Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2020) Beywl, Wolfgang; Künzli, Christine
Der Beitrag fragt danach, wie Forschungsprojekte so konzipiert werden
können, dass sie sowohl zu gültigen wissenschaftlichen Erkenntnissen führen als auch den Interessen
und Ressourcen der Praxisagierenden gerecht werden. Es wird ein darauf ausgerichteter
instrumentell-inklusiver Forschungsmodus konkretisiert. Hierzu wird exemplarisch die Literatur
zu transdisziplinärer Forschung und zu Bildungsevaluation ausgewertet, in der die Erfahrungen
zur Zusammenarbeit von Wissenschaft und Praxis methodologisch aufgearbeitet sind. Die Befunde
werden vergleichend ausgewertet und im Hinblick auf ihre Bedeutsamkeit für eine Stärkung
dieses Forschungsmodus an Pädagogischen Hochschulen diskutiert.