Müller-Oppliger, Victor
E-Mail-Adresse
Geburtsdatum
Projekt
Organisationseinheiten
Berufsbeschreibung
Nachname
Vorname
Name
Suchergebnisse
Selbstbewusstsein und Eigenverantwortung als Kernelemente der Begabtenförderung
2013-09-01T00:00:00Z, Müller-Oppliger, Victor
Das Menschenbild einer selbstverantwortlichen Persönlichkeit trifft sich mit den Vorstel-lungen einer neoliberalen Gesellschaft, in der die Einzelnen aufgefordert sind, sich als »Ent-repreneur ihres Lebens«zu verstehen. In dieser Situation stellt sich die Frage, inwieweit die Schule die Herausforderung erfüllt, diese Schlüsselqualifikationen und Einstellungen aufzubauen. Angestoßen wird aber auch das Nachdenken darüber, ob und wie Konzepte der Begabtenförderung die Zielsetzung wahrnehmen, das Individuum auf Selbstgestaltung, Selbstverständnis und Selbststeuerung in sozialen Kontexten vorzubereiten.
Begabungsförderung konkret gemacht
2012-06-01T00:00:00Z, Müller-Oppliger, Victor, Hug, Regula, Brühlmann, Jürg, Wilhelm, Urs
Wie gelingt Begabungs- und Begabenförderung ganz konkret? Das Werk richtet sich in erster Lionie an ein Fachpublikum - an Schulleitende, Lehrpersonen, fachpersonen für Begabungsförderung und Bildungsverantwortliche. Es gibt Antworten auf Fragen, die viele Schweizer Schulen beschäftigen im Zusammenhang mit den neuen Möglichkeiten der integrativen Förderung.
Schüler/innen beraten und begleiten
2009, Müller-Oppliger, Victor, Hackl, Armin, Müller-Oppliger, Victor, Schenz, Christina, Weigand, Hans-Georg
Portfolio - ein Kernelement der Begabungs- und Begabtenförderung. Erkennen von Potenzialen und Fähigkeiten aufgrund reflexiver Auseinandersetzung mit individuellen Leistungen und Lernwegen
2013-03-01T00:00:00Z, Müller-Oppliger, Victor, Heissenberger, Katharina
Portfolios sind zu einem zentralen Instrument zum Erfassen individueller Leistungen in heterogenen Lerngrup-pen, zur Individualisierung von Lernprozessen und zum Erkennen von Begabungspotenzialen von Schüler/innen geworden. Sie sind eine Grundlage pädagogischer Förderdiagnostik, die Leistungen und Lernstile ebenso wie Lerneinstellungen erfasst, und diese der Lernbegleitung im Dialog von Lernenden und Lehrenden zugänglich macht. Lernen mit dem Portfolio nimmt die Fähigkeiten und Stärken der Schüler/innen als Ausgangspunkt für Zielvereinbarungen zu selbstgesteuertem und selbstwirksamem Lernen.
Hoch-Begabung in pädagogischem Bezug zum Menschenbild. Paradigmenwechsel zu einem dialektischen Begabungsmodell
2011, Müller-Oppliger, Victor, Weigand, Gabriele, Hackl, Armin, Steenbuck, Olaf
Experiences and Concepts Related to Gifted Education and Talent Development in Switzerland
2009, Müller-Oppliger, Victor
Grundlagen pädagogischer Forschung und Evaluation der Begabtenförderung
2012-07-01T00:00:00Z, Müller-Oppliger, Victor
Wendepunkte in der Begabungs- und Begabtenförderung. Von «Education zur Evocation» - «Vom Erziehen zur Selbstgestaltung»
2010, Müller-Oppliger, Victor