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Publikation Vom Grammatikunterricht zur Textreflexion. Eine Unterrichtseinheit zu Kohäsion und Textverständlichkeit im Sprachreflexionsunterricht auf Sekundarstufe II(Verein Leseforum Schweiz, 2022) Leutwiler, Linda; Stäger, MirjamGrammatikunterricht hat auf der Sekundarstufe II in den Gymnasien und Berufsmaturitätsschulen gemeinhin einen hohen Stellenwert, ist aber oftmals nicht situiert und erschöpft sich in der Benennung grammatischer Kategorien. Auf Basis dieser Beobachtung haben wir eine Unterrichtseinheit entwickelt, die einen sprachreflexiven Zugang zu Grammatik an der Schnittstelle zur Textlinguistik eröffnet, und diese in verschiedenen Klassen an Gymnasium und Berufsmaturitätsschule erprobt. Die Einheit ist nach den Prinzipien des dialogischen Lernens nach Ruf und Gallin (1999) gestaltet und hat zum Ziel, das Bewusstsein der Schüler und Schülerinnen dafür zu fördern, was Kohäsionsmittel für die Verständlichkeit von Texten leisten. Die Unterrichtseinheit ist explorativ angelegt: Als Impuls dienen zwei syntaktisch unterschiedliche Paralleltexte, deren Vergleich zur Sprachreflexion anregt und auch schreibdidaktisch nutzbar gemacht werden kann. Abschliessend wird aufgezeigt, welche Implikationen die gemachten Erfahrungen für den Grammatik- und Sprachreflexionsunterricht auf Sekundarstufe II haben.01B - Beitrag in Magazin oder ZeitungPublikation Digitale Test- und Lernaufgaben aus fachlicher und überfachlicher Perspektive(01.03.2022) Arnold, Julia; Grunauer Meier, Sara; Felchlin, Irene; Leutwiler, Linda06 - PräsentationPublikation Lesekompetenz überprüfen – Perspektiven auf Mindsteps und die ÜGK(Verein Leseforum Schweiz, 2020) Grunauer Meier, Sara; Leutwiler, LindaDamit die Lesekompetenz überprüft werden kann, braucht es Aufgaben, die das Verstehen von Texten sichtbar machen. In diesem Artikel liegt der Fokus auf diagnostischen Leseaufgaben, die dazu dienen, die Lesekompetenz zu erfassen und zu ermitteln, ob Schüler und Schülerinnen die Lern- und Bildungsziele erreichen. Er bietet einen Überblick aus deutschdidaktischer Warte zur Lesekompetenzbeurteilung mithilfe der digitalen Aufgabendatenbank «Mindsteps» sowie der nationalen «Überprüfung des Erreichens der Grundkompetenzen» (kurz «ÜGK»). Die beiden Überprüfungen der Lesekompetenz werden unter systemischer (Verortung im Bildungssystem), funktionaler (formative/summative Beurteilung) und curricularer (Bezug zu Kompetenzzielen) Perspektive diskutiert.01B - Beitrag in Magazin oder ZeitungPublikation Literacy Report for the German Part of Switzerland(2016) Wiesner, Esther; Leutwiler, Linda; Sommer, Tim; Wiesner, Esther; Leutwiler, Linda; Sommer, Tim10 - Elektronische-/ Webpublikation
