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Publikation Social acceptance in inclusive classrooms. Which teaching practices and characteristics matter?(17.09.2018) Garrote, Ariana; Krähenmann, Helena; Wullschleger, Andrea; Schnepel, Susanne; Felder, Franziska; Jaquiéry, Lea; Moser Opitz, Elisabeth06 - PräsentationPublikation What does mathematical achievement have to do with social relationships? A longitudinal social network study in inclusive classrooms.(14.07.2018) Garrote, Ariana; Schnepel, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth06 - PräsentationPublikation Effects of teacher feedback behaviour on social participation in inclusive classrooms. Results of a longitudinal study(13.09.2018) Garrote, Ariana; Wullschleger, Andrea; Jaquiéry, Lea; Schnepel, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth06 - PräsentationPublikation Zusammenhang zwischen Lehrpersonen-Feedback und Peerakzeptanz in Primarschulklassen. Ergebnisse einer Längsschnittstudie(29.11.2019) Garrote, Ariana; Wullschleger, Andrea; Schnepel, Susanne; Jaquiéry, Lea; Moser Opitz, Elisabeth06 - PräsentationPublikation Zusammenhänge zwischen sozialen Beziehungen und Mathematikleistung in inklusiven Klassen. Ergebnisse einer Längsschnittanalyse von sozialen Netzwerken(19.01.2017) Garrote, Ariana; Schnepel, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth06 - PräsentationPublikation Social inclusion and academic achievement. Why are pupils with SEN less accepted?(08.07.2016) Schnepel, Susanne; Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth06 - PräsentationPublikation Der Einfluss von Lehrkräfte-Feedback auf die soziale Integration und soziale Kompetenzen in inklusiven Klassen. Ergebnisse einer Längsschnittstudie(16.02.2018) Wullschleger, Andrea; Garrote, Ariana; Schnepel, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth06 - Präsentation