Schmitz, Anke
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Schmitz
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- PublikationReading strategy programs and their effects on teachers’ instruction and students’ comprehension in secondary schools(2022) Jost, Jörg; Schmitz, Anke; Karstens, Fabiana; Souvignier, Elmar06 - Präsentation
- PublikationLeseförderkonzepte in den Deutschunterricht implementieren - Ergebnisse einer Evaluationsstudie und resultierende Überlegungen zu bildungspolitisch sinnvollen Rahmensetzungen(2022) Jost, Jörg; Schmitz, Anke; Karstens, Fabiana; Souvignier, Elmar06 - Präsentation
- PublikationEvaluation der Implementation konzeptuell unterschiedlicher Maßnahmen zur Leseförderung in der Sekundarstufe I(Springer, 2021) Souvignier, Elmar; Zeuch, Nina; Jost, Jörg; Karstens, Fabiana; Meudt, Sarah-Ines; Schmitz, Anke [in: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft]Im vorliegenden Beitrag werden basierend auf einem Evaluationsprojekt im Rahmen des von Bund und Ländern geförderten Programms „Bildung durch Sprache und Schrift“ (BiSS) Analysen zu Bedingungen einer wirksamen Implementation von evidenzbasierten Lesefördermaßnahmen in den schulischen Alltag am Beispiel zweier BiSS-Verbünde und einer Kontrollgruppe vorgestellt. Sowohl hinsichtlich der Implementationsstrategie (top-down vs. bottom-up) als auch im Hinblick auf das Fördermaterial (einfach vs. komplex) unterschieden sich die beiden Fördermaßnahmen deutlich voneinander. Zur Evaluation der Implementation kamen Lehrkräftebefragungen und Kompetenztestungen von Schüler*innen zum Einsatz. Zwei Stichproben von 100 bzw. 98 Lehrkräften wurden zu Begleitfaktoren der Leseförderung (Einstellungen, Selbstwirksamkeit, Wissen, Akzeptanz) und gewünschten Effekten (Wiedergabetreue, Nutzung) befragt. Im Rahmen einer Längsschnittuntersuchung an einer Stichprobe von N= 1054 Schüler*innen wurden Entwicklungen wesentlicher Facetten der Lesekompetenz (Leseverständnis, Leseflüssigkeit, Lesestrategien, Lesemotivation) betrachtet. Die Ergebnisse zeigen zunächst, dass eine breite Nutzung und positive Effekte in den beteiligten Verbünden nicht in dem gewünschten Maße resultieren. Dabei liegen zwischen den beiden Verbünden – trotz der unterschiedlichen Fördermaßnahmen – nur marginale Unterschiede vor. Analysen der Interkorrelationsmuster zu den Implementationsmerkmalen weisen darauf hin, dass eine erfolgreiche Implementation letztlich von einer hohen Passung zwischen Merkmalen auf Seiten der Maßnahme, der Lehrkraft und der schulischen Rahmenbedingungen abhängt. Implikationen für Forschung und Praxis werden abgeleitet.01A - Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift
- PublikationLeseförderung im Schul- und Unterrichtsalltag implementieren. Erste Erkenntnisse des Evaluationsprojekts BiSS-EILe(Kohlhammer, 2021) Schmitz, Anke; Zeuch, Nina; Karstens, Fabiana; Meudt, Sarah-Ines; Jost, Jörg; Souvignier, Elmar; Gentrup, Sarah; Henschel, Sofie; Schotte, Kristin; Beck, Luna; Stanat, Petra [in: Sprach- und Schriftsprachförderung wirksam gestalten. Evaluation umgesetzter Konzepte]04A - Beitrag Sammelband
- PublikationVermittlung von Lesestrategien im Umgang mit Sachtexten im Deutschunterricht. Vergleich von Unterrichtsbeobachtungen und Lehrerbefragungen(Universitätsbibliothek der Ruhr Universität Bochum, 2021) Schmitz, Anke; Karstens, Fabiana; Jost, Jörg; Gailberger, Steffen; Sappok, Christopher [in: Weiterführende Grundlagenforschung in Lesedidaktik und Leseförderung. Theorie - Empirie - Anwendung]04A - Beitrag Sammelband
- PublikationBeobachtung der Vermittlung von selbstreguliertem Lesen im Deutschunterricht mit dem Beobachtungsbogen Lestra-BD(Julius Klinkhardt, 2020) Schmitz, Anke; Karstens, Fabiana; Jost, Jörg; Mackowiak, Katja; Beckerle, Christine; Gentrup, Sarah; Titz, Cora [in: Forschungsinstrumente im Kontext (schrift-) sprachlicher Bildung]04A - Beitrag Sammelband
- PublikationSelbstreguliertes Lesen in der Sekundarstufe I aus der Sicht von Deutschlehrkräften. Ergebnisse einer Unterrichtstagebuch-Studie(Waxmann, 2019) Schmitz, Anke; Jost, Jörg; Leuders, Timo; Christophel, Eva; Hemmer, Michael; Korneck, Friederike; Labudde, Peter [in: Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung. Beiträge der fachdidaktischen Forschung]04A - Beitrag Sammelband
- PublikationLeseförderung im Schul- und Unterrichtsalltag der Sekundarstufe I implementieren - Erste Erkenntnisse aus dem BiSS-Evaluationsprojekt EILe(2019) Zeuch, Nina; Karstens, Fabiana; Meudt, Sarah-Ines; Schmitz, Anke; Jost, Jörg; Souvignier, Elmar06 - Präsentation
- PublikationStrategy-based instruction in secondary schools: Findings from classroom observations and teachers' surveys(2019) Schmitz, Anke; Karstens, Fabiana; Jost, Jörg06 - Präsentation
- PublikationGutes Material zur Förderung von selbstreguliertem Lesen von Sachtexten im Deutschunterricht? Analyse exemplarischen Fördermaterials für die Sekundarstufe I unter Einbezug pädagogisch-psychologischer und deutschdidaktischer Perspektiven(Verein Leseforum Schweiz, 2019) Karstens, Fabiana; Schmitz, Anke; Jost, Jörg [in: leseforum.ch]01B - Beitrag in Magazin oder Zeitung